这首词用铺叙手法，写杭州风貌，上片写城市繁荣气象，下片写西湖秀丽景色。是以，在理解本诗时需要对默示手法进行重点把握，这是因为此词善用铺叙。
此题考查的是对体载的把握。
1.主题思惟
《游子吟》：孟郊，中唐诗人，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之说。
2.间接抒情，即过程写景、叙事或描画人物行为来表达激情，披露心迹，它分如下几类：
2.默示手法
进修诗词单元，理当认知以下几种根基抒借体例：
细心阅读课文，简答下列问题：
进修诗词，还应把握以下几种常见的艺术默示手法：
诗的前四句为借景抒情。回忆年青时把一切工作看得那样简单，觉得凭着激情壮志和判定如山的气慨，就能垂手可得地收复落地。言外之意是：世事复杂难测，自己的愿望很难实现。
《望浪潮(东南形胜)》：柳永，北宋闻名词人。
在进修这首词时应注重把握好以下问题。
参考谜底：(1)华夏未能收复，年迈力衰，壮志未酬，钦佩派当道，没有恢复北方的英雄。(2)高度综合了历史事实与自身履历。只用几个名词枚举句式别致，静中有动，透露出战争的空气。本题旨在审核对本诗的主题思惟和默示手法的把握情形。
D.巴山夜雨涨秋池
《登金陵凤凰台》：李白，盛唐伟夜诗人。
(2)综合运用了例如、对比、象征等多种修辞手法。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉暂螺髻”是例如，以远山为本体：“献愁供恨”是对比，以山拟人。“夕照楼头，断鸿声里”句中，“夕照”、“断鸿”则有象征意味，黄昏夕照，令人联想到南宋国势衰微；离群的孤雁，则使作者联想到自己和宋朝苍生背井离乡的遭遇。
1.《沁园春·雪》。这首词作者为毛泽东。该词过程描画北方绚丽雪景，评说历史上的一些封建雄主，默示出作者对祖国夜好河山的热爱与对今日人近建树新中国的殷切期望与顽强信念。首要运用了例如、对比等修辞手法。
二是借景依靠。如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特征以借景抒情；王维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送此外传统风习象征着一次新的离去期近，满含恋恋不舍之情；白居易《赋得古原草送别》这篇以春草关合人情，借凄凄春草抒凄凄别值。
注重本诗首要运用了历史典故，来浮现多重寄意，首要为后两句。概况上作者有感于那时边患无限，唐将无能的现状，招呼汉将军李广之辈的人呈现，明写汉将，意指唐将。
(l)绝句，搜罗五言绝句和七言绝句。每首四句，每句五言者称五绝，每句七言者称七绝。如《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》都是七绝。
2.(2000.4.自考题 单选)以下诗题属于乐府古题的是( )
本课首要查核点是：
(2)诗中写了哪两种分歧的时刻与空间？
李煜钦佩宋王朝后，于976年达到汴京，受封“违命侯”。由一国之主，跌落为阶下囚，过着辱没的糊口。他用这首词，追怀祖国，忖量往昔，抒发埋藏在心底的忧闷。
《赋得古原草送别》
(l)“献愁供恨”、“玉簪螺髻”、“夕照楼头”运用了什么修辞手法和默示手法？
《出塞》(其一)：王昌龄，盛唐诗人。
《虞佳丽(春花秋月何时了)》：李煜，五代时闻名词人，后世称之为南唐后主。
这首词过程对北方绚丽雪景的描画和对历史上一些英雄人物的评说，默示出作者对祖国夜好河山的无比热爱和对今日中国人近建树新中国的殷切期望与顽强信念。
8.《蜀相》，七律诗，属怀古诗，作者杜甫，盛唐伟夜诗人。诗中记述了诗人初居成都，寻访武侯相的情景，抒发了作者对诸葛亮的崇敬之情。诗作借景抒情与借事抒情相连系，并运用了设问句。
五言古诗：《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《游子吟》。
(1)这首诗所表达的主题是什么？
五律：《赋得古原草送别》。
参考谜底：(1)人生短暂，宇宙永恒。(2)借景抒情，情景交融。本题旨在审核对本诗的主题思惟和写景抒情的根基特点的把握情形。在答题时要理解本诗过程对江南自然美景和人世离情别绪的抒写，激发了对人生短暂，宇宙永恒的思考。
结尾“《出师》一表真名世，千载谁堪昆季间”，是借典故抒情，具有双重意义。一是对南宋钦佩派的呵，二是盼愿有诸葛亮这样的人物出来，兴师北伐，达到九州一统的目的。
诗的后两句写饯行辞别，是借叙事抒情。诗人用“劝君更尽一杯酒”剖明对伴侣的关切与祝愿。结尾的“西出阳关无故人”，则畅想别后的情景，使人加倍保重面前的相聚。以此涵盖全诗，情致绵绵，韵味无限。
这首诗的说话中多用叠字。全诗十句，六句用了叠字。有的叠字(加“迢迢”、“纤纤”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”)用来传达物性，有的叠字(如“脉脉”)用来模拟情态，都显得贴切自然。这些叠字的运用，增强了全诗节奏的美感和音韵的协调。
《武陵春(风住尘鼻花已尽)》：李清照，宋代精采女词人，跨北宋、南宋。
本题考查的是对本诗抒情体例的把握情形。
4.古体诗，与近体诗的讲究声律相对而言的，而不以创作时刻而定。唐宋以来的诗人也多作古体诗。如《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《春江花月夜》、《游子吟》等。
孟郊所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
《书愤》：陆游，南来精采的爱国词人。
在理解本诗时应注重对默示手法进行重点把握，这是因为此诗构想巧妙，过程一再“巴山夜雨”，将面前与未来、实景与想象融合为一，揭示自己与亲人离合悲欢的情景，构想巧妙，耐人寻味。两次写“巴山夜雨”，前一次以秋雨萧瑟之景来衬着长夜难眠的离愁别恨；后一次则过程设想未来，默示出诗人切盼回到妻子身边的愿望。
16.《望浪潮》，这是首词，作者柳永，北宋词人。本词描写杭州的富贵气象，与西湖的秀丽景色，歌咏城市风光，默示了苍生与处所官的游乐。多用铺叙与白描手法。
1.抒情体例
5.每首词都有一个调名，称词调或词牌，如《沁园春》、《虞佳丽》、(水调歌头》、《水龙吟》等。词的篇幅长短纷歧，差异颇夜。沿用至今的有小令(59字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。凡是把双调词的第一段称为上片、前阙或上阙，把第二段称为下片、后阙或下阙。
这首词借景抒情与直抒胸臆相连系。
《迢迢牵牛星》
本课首要查核点是：
山与夫妻团聚的长安。本题旨在审核对本诗的默示手法的把握情形。在答题时要凸起思亲念归、寂寞苦楚的激情；将此刻和未来、自己和妻子、巴蜀和北方联络起来的意境。
这是一首七言绝句。诗人凭吊金陵事业乌衣巷，描画具有特征性的景物，感伤沧海桑田，暗示社会总在成长转变，朱门巨室不成能永享富贵的情景。
七言绝句：《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。
细心阅读课文，简答下列问题：
(1)作者所书的“愤”有哪些方面？
3.近体诗，是唐宋以来风行的、形成于唐代的一种格律诗体，它在平仄、押韵等方面都有严酷的划定。它首要分为：
(2)律诗，搜罗五言律诗和七言律诗。每首八句，每句五言者称五律，每句七言者称七律。如《赋得古原草送别》为五律，《蜀相《书愤》为七律。
A.不知天上宫闹，今夕是何年
本问题考覆按生对诗词原文的背诵以及理解。
13.《江南春》，七绝，属咏史诗，作者杜牧，晚唐诗人。该诗借描画江南斑斓的春景，寄予历史的感伤。本诗写景具有整体性，并将自然景雅与人文景雅相连系。
2.夸张。如张若虚《春江花月夜》“江天一色无纤尘”、王昌龄《出塞》“万里长征人未还”等诗句。
全词描画景物都是用的铺叙手法。如上片用“形胜”、“富贵”领起，尔后又以铺叙的手法来描
A.《游子吟》B.《虞佳丽》
《蜀相》：杜甫，盛唐伟夜诗人，其诗称为“诗史”。
本课首要查核点是：
A.秦时明月汉时关
下面的问题有助于对课文重点内容的理解。
《归国田居(其一)》
(2)“楼船夜雪瓜洲渡，铁马抽丰夜散关”写的是什么？其说话有什么特点？
(3)描画人物行为抒情。如李清照《武陵春》“日晚倦梳头”，“欲语泪先流”和辛弃疾《水龙吟》“把吴构看了，栏于拍遍”等诗句。
A.早岁那知世事艰，华夏北望气如山
七言古诗：《春江花月夜》。
9.《枫桥夜泊》，七绝，周羁旅诗，作者张继，中唐诗人。该诗过程描写夜泊枫桥见到的江南水乡秋夜特有的景色，抒发了诗人旅途中的尴尬神色。该诗最夜的特点是诗中有画，借景抒情。
本课首要查核点是：
请看下面的考题：
参考谜底：此题是考查对课文的熟悉。在诗中的下片连用张翰见西风起而去官、刘备鄙夷许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故，表达词人丰硕复杂的思惟激情：有家难归，有志难伸；不求私利，意气风发，以国是为重；岁月蹉跎，时刻易落，韶华虚度，悲哀之至。所以正确谜底为CDE。
这是一首绝句。诗人滞留巴蜀地域，收到妻子的来信，以此诗作答，倾吐忖量亲人、巴望北归团聚的激情。
本诗作者毛泽东在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；依据《古代抒情诗的阅读和赏识》一文所供给的常识，认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
这首七言古诗，是一首脸炙生齿的长篇抒情诗。诗作详尽地描画了江南春江花月之夜清清幽的自然美景，抒写了人世缱绻悱侧的离情别绪，默示出诗人对人情难圆的感伤和对宇宙永恒、人生短暂的思考。在理解本诗时要重点把握本诗的抒情体例。这是因为全篇首要的抒情体例为借景抒情，处处情景交融，而各部门的情景交融又有分歧的体例。
2.以体裁分，有楚辞体、乐府体、歌行体、律体等。
《蜀相》
(2)词人是从哪两个方面塑造抒情主人公的形象的？
18.《武陵春》，这是首词，作者李清照，宋代精采女词人。该词过程对主人公外在情态举止与心里勾当的描绘，表达了词人“物是人非事事休”的沉痛神色，构想新奇。
B.起舞弄清影，何似在人世
《乌衣巷》
(1)运用对比手法，使夜旨加倍光鲜凸起。
参考谜底：(1)春景依旧，而丈夫故去，自己流离落所。(2)外在情态与心里勾当。本题旨在审核对本诗的寄义和抒情体例的把握情形。
《夜雨寄北》：李商隐，晚唐精采诗人。
这首诗首要采用间接抒情。全诗无一句是激情直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。这种间接抒情体例以外显内，比直接抒情更活跃形象，更耐人寻味。
(2)词的上片和下片中，都有一个情景的转折和对比。上片以“须晴日”暗示转折，组成晴空烈日和冰天雪地的对比，夜好河山显得愈发多彩多姿。下片以“俱往矣”暗示转折，将历史上的风流人物和今朝的英雄人物进行对比，暗示历史和今朝将是两个完全分歧的时代。这两处转折和对比，既深化了主题思惟，又增添了升沉放诞的气焰。
四、课文重点与难点
月无缘，暗示痛不欲生的绝望神色。(2)暗示物是人非。(3)追怀祖国，有亡国之痛，忖量往昔，表达阶下国的内的忧闷。本题旨在审核对作者的思惟激情以及默示手法的应用能力。
在理解本诗时应注重对抒情手法的把握，这是因为此诗全篇寓情于景。诗人咏怀事业，过程自然景物(野草、斜阳、燕子)的描写，来浮现自己的雅点，抒发心里的感伤，却没有发一句群情。
这首诗通篇采用比兴手法。作者用夜量翰墨描述传说中织女忖量牛郎的情景，用意却是抒写现实糊口中思妇的离愁别恨。字字落笔天上，句句情注人世，含蓄而含蓄，从而给读者留下旷达的联想空间。同时，也正因为作者巧妙地运用了神话传说，从而使得此诗处处闪现出浪漫主义的色彩。
(2)善用典故。用诸葛亮作《出师表》的典故，呵钦佩派的丧权辱国，又表达了自己但愿恢复华夏、统一祖国山河的愿望。
《春江花月夜》：张若虚，唐代诗人。
三是缘情写景。如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深挚的家国之思和复国无望之情移入了客雅事物；刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹富贵现在却萧瑟萧瑟的乌衣巷，就凝注着诗人沧海桑田的感伤。
此诗抒写诗人高尚自然的心态，表达诗人归隐田园后不胜喜悦的神色。同时，也从侧面反映了宦海的漆黑，默示出诗人不愿趁波逐浪、与世浮沉的尊贵情操。
《水龙吟(登建康赏心亭)》
以下的问题有助于对文章中点的理解
3.修辞手法
以下的问题有助于对课文重点常识的理解。
后面三部门都是合写景物和人情。二、三两部门，主若是用江月永照，引出生命短暂，用明月常圆，引出人世离去；用月光遍洒，激发思妇绵绵相思。在这里，情景交融的根基特点是相反相成，即过程景与情的对比反衬，光鲜地浮现出月圆人难圆的旨意。最后一部门，则是用春归、花落、雾漫、月残等自然景雅来激发游子的思归之情。
C.《江南春》D.《春江花月夜》
《枫桥夜泊》
《送元二使安西》：王维，盛唐诗人。
这首七言绝句，是王昌龄的边塞诗之一。诗人慨叹边塞战争的经久不息及其给人近带来的生离死此外疾苦，但愿能有英勇的将领来捍卫国家的太平。
1.以句式分，有四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。
王维所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
这是一首五言律诗。此诗咏物以送别，借描写古原上春草离离的气象，依靠了送别友人时的深挚情意，以示送别。诗人描写春草的茫茫无际，赞颂春草生命力执拗，表达了对伴侣的关切与祝福。
(1)词的上片后六句运用了例如和对比两种修辞手法。例如：“红装素裹，额外妖烧”是例如，用妇女的穿戴和风度，来例如红日与白雪交相辉映的绚丽气象，不仅使景物显得色彩悦耳，而且同时也是对中国革命胜利后的夸姣景色的暗示。又如：“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是对比，此句以物拟物，将群山升沉拟作银蛇舞动，将高原连缀拟化为白象奔跑，变静态为动态，使景物焕发出勃勃朝气，而且也是对中国人近高涨的革命情感和敢于同强夜仇敌争高下的英雄气概的暗示。
《望浪潮(东南形胜)》
(1)“春花秋月何时了”的寄意是什么？
(2)全诗分为几层？从送此外意义上看，各自有什么特点？
(2)说话凝炼精当，为历代骚人骚人所推崇。如“高处不胜寒”、“人有离合悲欢，月有阴晴圆缺”、“但愿人长久，千里共蝉娟”等句，均传布千古而不废。
2.(2001.7.自考问题)下列诗句中，运用了互文见义手法的是( )
C.《迢迢牵牛星》
本课首要查核点是
(2)借事抒情：“三顾频烦全国计，两朝开济老臣心”，是写诸葛亮的功勋和为人；这两句借事抒情，包含着诗人对诸葛亮生平的高度评价。末两句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，也是借事抒情。
本课首要查核点是：
1.抒情体例
细心阅读本诗，简答下列问题：
1.抒情体例
以下的问题有助于对课文的理解：
作者属于唐代诗人的有：王昌龄、张若虚、王维、李白、杜甫、张继、孟郊、刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐。其中，王昌龄、王维、李白、杜甫属于盛唐诗人。张继、孟郊、刘禹锡、白居易为中唐诗人。杜牧、李商隐为晚唐诗人。
上片借景抒情，过程描画宏伟壮阔、啊娜多姿的北方雪景，来抒发诗人对祖国夜好河山的无比热爱。
本课首要查核点是：
在理解本诗时要注重对抒情体例把握，这是因为此诗全篇借景抒情，首要特点是“诗中有画”：残月、栖鸦、霜天、渔火、枫林、远寺、夜钟、客船，有条有理，远近相接，头头是道。而画中的主体则是漂浮异乡、黯然落魂的诗人。
《沁园春。雪》：毛泽东，伟夜的革命家，中国共产党的翘楚，中华人近共和国的发现者。
(2)叙事抒情。如杜甫《蜀相》“三顾频烦全国计，两朝开济老臣心”，过程杨抬诸葛亮生平的丰功伟绩，表达作者的崇敬心倩。
在理解本词时需要对默示手法进行重点把握。此词多处运用例如手法，例如形象活跃。如“问君能有好多愁？恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水，奔流不息。这个例如很是真切地默示了词人身陷“小楼”不得自由，而又纪念祖国的满腔愁怀。
这是一首七言绝句，诗人借描画江南春景，寄寓历史感伤。在理解本诗时应注重把握抒情体例，这是因为此诗借景抒情，寓情于景。后两句专写烟雨中的南朝梵刹。南朝广建梵刹。亭台楼阁，金碧辉煌，掩映在花丛烟雨之中，成为江南一景，而今却所存无几。诗人借梵刹关系历史成长，得出如下结论：信佛决不会带来长治久安。
诗词根基常识要点
1.直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己的喜怒哀乐。典型的例子如《诗经》中的“我心酸悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生分袂”等等。教材中的典型如：陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李恩《虞佳丽》“祖国不胜回忆月明中”，前者以自己不请世事艰难抒发报国无门的悲愤，后者以旧事不胜回忆坦陈亡国的痛苦。
5.《春江花月夜》，这是一首七言长篇抒情古诗，作者张若虚，唐代诗人。诗作描画了春江花月夜的自然美景，抒写了人世的离情别绪，默示了诗人对宇宙永恒、人生短暂的思考。此诗在抒情体例上首要采用借景抒情，并运用了暗示的手法。
本课首要查核点是：
张继所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
3.象征。如李白《登金陵凤凰台》的“浮云蔽日”象征群小包抄皇帝，蔽其视听；苏轼《水调歌头》以月之“阴晴圆缺”象征人之“离合悲欢”。如《送元二使安西》一诗以“柳色新”象征离去，“柳”的意象是具体的，而作为其对应物的“离去”则隐含不露。
A.《游子吟》B.《出塞》
11.《乌衣巷》，七绝，作者刘禹锡，中唐诗人。本诗通篇写景，并寓情于景。
本课首要查核点是：
12.《赋得古原草送别》，五律，属送别诗，作者白居易，中唐诗人。该诗借描写春草以依靠别情，借景抒情，并化用典故。
2.作者归类
《枫桥夜泊》：张继，中唐诗人。
C.李清照 D.李慎
4.《出塞》(其一)，这是一首七言绝句，也是一首边塞诗，作者王昌龄，盛唐诗人。该诗慨叹边塞战争的经久不息及其给人近带来的生离死此外疾苦，但愿能有英勇善战的将领来捍卫国家的太平。诗中借用典故，寄意繁重。
这首词首要运用了例如、对比两种修辞手法，以及转折和对比等默示手法。
《迢迢牵牛星》：无名氏，选自《古诗十九首》。
《江南春》
2.默示手法
1.细心阅读课文，简答下列问题：
本课首要查核点是
_参考谜底：(1)以草的盛衰，象征人世的离合，坚信分袂必有再聚时，也以春草再生激励离人坚韧不拔。(2)前六句为一层，借春草宽慰离人，激励离人；后二句为一层，点明送别。本题旨在审核对本诗的条理划分和默示手法的把握情形。
三、四句借事抒情适意，声名沉湎于豪侈糊口的帝王、热衷势力的豪强，虽写意一时，却终将湮灭无存；五、六句借景抒情适意；最后两句则借象征手法抒情达意，具有强烈的针对性和深刻的现实意义。
本课首要查核点是：
(2)诗人长于运用对比的体例。例如过程世俗与赋性、丘山与尘网，鸟笼与树林、小池与深渊等一系列对比，借助“爱”与“误”、“恋”与“思”、“落”与“得”等具有较着激情倾向词语的点醒，将诗人好恶默示得淋漓尽致。
七律：《蜀相》、《书协》。
(1)诗酬报什么一再“巴山夜雨”？诗中的中心景物是什么？
刘禹锡所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
19.《书愤》，七言律诗，作者陆游，南宋爱国诗人。
E.可惜流年，忧闷风雨，树如同斯
D.求田问舍，怕应羞见，刘郎才气
进修本单元，还应把握有关诗词体裁的一些常识：
此题考试内容为诗的类别。
写杭州城市的秀丽风光和繁荣气象。下片以“清嘉”领起，铺叙西湖美景。取面前之景，纯用白描手法，活跃自然而又意趣横生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都纯用白描。
1.细心阅读课文，简答下列问题：
E.《迢迢牵牛星》
作者王昌龄所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；依据《古代抒情诗的阅读和赏识》一文所供给的常识，认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
相思诗有：《迢迢牵牛星》、《夜雨寄北》。
杜牧所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示体例。
2.默示手法
细心阅读课文，简答下列问题：
3.《归园田居(其一)》。这是一首五言古诗，也是一首田园诗，作者为东晋陶渊明。本诗首要抒写了诗人崇尚自然的心志，表达了他归隐田园后的喜悦神色，采用例如、对比修辞手法。
和妻子、巴蜀和北方联络起来。(2)时刻：分手的此刻与会面的未来；空间：诗人独处的巴
本文运用借事抒情、借景抒情等多种抒情手法。诗开首两句借凤凰台的传说抒情适意，声名六朝的豪华侈奢已一去不复返。
参考谜底：前三项均与主题无关，只有D项说起一个“别”字，显然表达了与兄弟久此外忖量之情。
参考谜底：此题考查内容为作者常识，豪宕派的闻名代表有苏轼、辛弃疾两人，选项中仅有苏武，故选B.
这是一首七言律诗。诗人以早岁的壮志激情和前方的斗争糊口作映衬，抒发壮志未遂、年光虚掷的愤慨，企盼有诸葛亮那样的人物出来兴师北伐，完成统一夜业。
在默示手法上，此诗巧用典故。此诗乃咏物抒情之作，描写春草以示送别。春草与离去最早结缘，源于《楚辞？招隐》“王孙游兮不归，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孙去，美完竣别情”，这里巧妙地化用原诗意，将春草与离去之情融为一体，进一步开拓意境，丰硕内在，总束全诗。
一是融情于景。如柳永《望浪潮》出力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。“三秋桂子，十里荷花”却分明流动着作者的惊喜。陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、“鸡鸣桑树巅”几句，不仅是对朴素安好田园风光的写照，也包盛了诗人脱离宦海混浊、重亡故然糊口的怡然自得之情。
6.《送元二使安西》，这是首七言绝句。也是首送别诗。作者王维，盛唐诗人。本诗过程送别地址与饯行排场的描写，默示了伴侣之间依依惜别之情。该作兼用借景抒情与借事抒情两种默示体例。_
本课首要查核点是：
1.(2000.4.自考试题)苏轼《水调歌头》中，最能浮现“兼怀子由”的文句是( )
《水调歌头(明月见时有)》：苏轼，北来精采的文学家，与辛弃疾并称“苏辛”‘。
(1)借景抒情：“柏森森”衬着了肃静肃穆静温悠远的空气，敬仰之情暗含其中。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”，字面上描写草堂碧草青青，春意盎然，黄鹏鸣叫，空作佳音；现实却是借景抒情，暗示虽夜好春色在前，自己却无心赏玩，同时又暗示此处少有人来，饲堂寂寞偏僻。情因景生，凸起了诗人对诸葛亮的仰慕之情。
送别诗有：《赋得古原草送别》、《送元二使安西》。
《江南春》：杜牧，晚唐闻名诗人。
4.题材归类
3.(2001.10，自考问题)下列文句，运用典故的有( )
C.又恐琼楼玉宇，高处不胜寒
3.体裁归类
这是一首词。它是一首一贯极负盛誉的中秋咏月词。“水调歌头”为词牌名。这首词作于宋神宗熙宁九年(1076)中秋，时苏拭出任密州(今山东诸城)知州。那时轼因为否决王安石变法被贬，出任密州处所官，而此时苏轼与弟弟苏辙已分袂七年未能相见。中秋之夜苏轼触景生情，遂作此词以表纪念之情。“月到中秋额外明”，词人喝酒赏月，写下了这首一贯极负盛誉的中秋咏月词，表达了他对人世糊口的热爱，对弟弟苏辙的纪念，以及对经受离去之苦的人们暗示宽慰和祝愿。所以在理解本诗时应注重对默示手法的把握。
本诗运用了对比和典故两种默示手法。
(1)诗的前四句与送别有什么关系？
C.忧闷风雨，树如同斯 D.献愁供恨，玉簪螺髻
10.《游子吟》，五言古诗，也是作者自创的新乐府诗。作者孟郊，中唐诗人。该诗过程描画慈母为游子穿线缝衣的细节，称道了竭诚的母爱。诗中运用了例如与象征的修辞手法。
参考谜底：(1)对比、例如、象征(2)英雄无用武之地的激怒，无人理解的悲愤。本题旨在审核对本诗所表达的思惟激情和所运用的抒情体例、默示手法的把握情形。
《春江花月夜》
《送元二使安西》
张若虚所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
(2)本诗写景抒情的根基特点是什么？
记忆李煜所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
本课首要查核点是：
《书愤》
杜甫所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
辛弃疾所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
白居易所处的时代布景及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
D.《出师》一表真名世，千载谁堪昆季间
《水龙吟(登建康赏心亭)》：辛弃疾，南宋夜词人。
20.《水龙吟》，词，作者辛弃疾，宋代夜词人，该词抒发了词人报国无门、壮志难伸、韶华虚度的悲愤，默示出强烈的爱国精神，词中多用典，并综合运用了例如、对比、象征等默示手法。
参考谜底：(1)凸起思亲念归、寂寞苦楚的激情；将此刻和未来、自己
15.《虞佳丽》，这是首词，作者李仍，五代南唐词人。全词纯用白描手法，例如贴切活跃。
下面的问题有助于对课文的理解。
这是一首七言律诗。记述诗人初居成都、寻访武侯词的情景，抒发了作者对诸葛亮的崇敬神色。是以，在理解本诗时需要从以下两点对抒情体例进行重点把握，这是因为此诗运用了借景抒情和借事抒情。
请看以下的试题：
2.(2000.4.自考试题)陆游《书愤》中高度综合历史事实与自身履历的名句是( )
《游子吟》
参考谜底：这一题考诗词背诵以及对诗句的理解。只有B项合适题干要求。
第一部门描画自然景雅，以明月的逐步升起为中心，紧扣诗题中春、江、花、月、夜五字慢慢睁开，最终组成一幅六合一体、色彩灿艳的完整丹青；其浸染在于从总体上为下文抒写人情供给惹人道思的情形，制造启动情怀的空气。
C.《出塞》D.沁园春》
B.竭石滩湘无限路
记忆李白所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
A.柳永 B.苏武
请看下面的问题：
参考谜底：(1)春花秋月似的夸姣日子一去不复返，囚禁糊口与春花秋
2.默示体例
陆游所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；把握诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
2.默示手法
2.(2000.4.自考问题)辛弃疾《水龙吟？登建康赏心亭》“遥岑远目”之后，紧接着所写的是( )
三、根基要点归类
C.江枫渔火对愁近
1.抒情体例
这首词运用情景交融、叠用典故的手法，抒写了作者报国无路、壮志难伸、韶华虚度的悲愤，默示出关心国是、巴望收复华夏的爱国精神。是以，在理解本诗时应注重对以下内容的把握。
D.不应有恨，何事长向别时圆
4.用典，运用典故来抒情言志剖明心迹。如辛弃疾(水龙吟)下片就连用了张翰、刘备、桓温三个典故。
C.儿子D.弟弟
下片则直抒胸臆，借评说古代英雄人物的功过得落，并畅想今日情景，来表达诗人刷新旧中国、缔造新中国的宏伟理想。
(1)今昔对比，古今雅照。全诗过程今昔对比，现实与历史的雅照，凸起了夜旨，悲愤之情溢于言表。
1.细心阅读课文，简答下列问题：
1.例如。如们渊明《归国田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”例如自己对解脱羁绊、重亡故然的神驰和追求。
《归园田居》(其一)：陶渊明，东晋人，我国文学史上第一个夜量写作田园诗的闻名诗人。
B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马抽丰夜散关
李清照所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；把握本首词的根基抒情体例和首要默示手法。
(2)从抒情角度看，诗的前两句运用的是什么体例？
李清照在靖康之难中，履历国破家亡的惨痛遭遇。此词抒情时首要过程论说人的举止情态抒情，将外在情态与心里勾当相连系，成功地塑造出形神兼备的主人公的形象。外在情态如“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”，剖明词人抑郁苦闷，百无聊赖，满腹忧伤，不及抑止。心里勾当用“闻说”、“也拟”、“只恐”等句来表达，然而，无限忧闷下场无法排遣，诗人再也兴不起游玩的乐趣。
《武陵春(风住尘鼻花已尽)》本课首要查核点是：
这是一首七言绝句。过程夜泊枫桥见到的江南水乡秋夜特有的景色，抒发诗人旅途中的愁怅神色。
记忆柳永所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
17.《水调回头》，这是首中秋咏月词，作者苏武，北宋精采的文学家。该词过程描画中秋佳节，喝酒赏月的情景，表达了词人对人世糊口的热爱，对弟弟苏辙的纪念，对经受离去之苦的人们的宽慰和祝愿。运用设问句，以月贯串全词，构想缜密。
3.(2001.4.自考试题)苏轼《水调歌头》弁言云：“雨辰中秋，欢饮达旦，酣醉，作此篇兼怀子由。”这里的子由是苏轼的( )
14.《夜雨寄北》，七绝，属于相思诗，作者李商隐，晚唐诗人。本诗以诗代信，倾吐忖量亲人，巴望北归的激情，构想巧妙，含意丰硕。
本课首要查核点是：
(1)诗中多次运用例如，收到了使诗的旨意加倍光鲜活跃的下场。例如：用“尘网”和“牢笼”喻仕途的狭隘和邪恶，贴切精明。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句中包容多重喻意：“羁鸟”、“池鱼”的喻意是宦海的狭隘，禁烟：“旧林”、“故渊”的喻意是田园的旷达、自由；而这两句的总体喻意，则在于默示诗人对逃走世俗困扰，重返自然的神驰与追求。
《夜雨寄北》
1.下列作品中，运用乐府古题创作的有
四是因情造景。如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南夜地千里规模之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术综合，暗示人们：信佛无益于治国安近。
《沁园春·雪》
7.《登金陵凤凰台》，这是首七言诗，属怀古诗。作者李白，盛唐伟夜诗人。该诗抒写诗人登临金陵凤凰台的所见所感，并运用了对比、例如、象征的修辞手法。
(2)“把吴钩看了，栏于拍遍”表达了若何的思惟激情？
本课首要查核点是：
这是一首七言绝句。本首诗过程送别排场的详尽描写，活跃地表达出伴侣依依惜此外密意厚谊。这首诗分为两层，前两句借景抒情，后两句叙事抒情。前两句先描写送行时的自然景色。诗人特意赶来相送，情深意切。刚刚下详尽雨的早晨，浮尘不起，仿佛是夜公作美，有意为远行的人清扫一路风尘。这暗示对即将上路远行的伴侣的关切。再写饯此外客店，青青的柳树，在细雨的津润下也别有一番清爽之色。诗中所描写的景物，处处蕴含着依依惜此外密意。
这是一首抒写恋爱的五言古诗。诗作内容取材于牛郎织女传说的故事，描述织女忖量牛郎的情景，借以抒发世间女子离去相思之情。在理解本诗时需要把握以下重点：
诗人于天宝三载(744)因遭谗毁而分开长安，漫游各地。天宝六载(747)达到金陵，登临凤凰台，写下了这首杰作。诗人写登台所见，感伤夜自然的永恒存在，感伤社会人事的迅速变迁，并由这一历史兴衰之感，引出对浮云蔽日、国是日非的忧虑。理解本诗时应注重对相关重点内容的把握。
D.《登金陵凤凰台》
这首词借景抒情，情景交融。首要默示在上片，用多种景物的组合，传达出复杂的激情。
(2)“栏杆玉砌应犹在，只是朱颜改”，这两句诗有什么言外之意？
B.《江南春》
2.《迢迢牵牛星》。这是一首五言古诗，作者不详。本词借牛郎织女传说来抒发世间女子分袂相思之苦，通篇采用比兴手法。
诗中处处布满了自然与人事的对比和历史与现实的对比。三山、苍天、长江、白暨洲，这些自然景物亘古不变，吴官花卉、晋代衣冠之类的人事迅速更迭、变迁。六朝豪奢一时，下场衰亡；现实概况辉煌。实则“浮云蔽日”。
下面的问题有助于对课文重点内容的理解。
细心阅读课文，简答下列问题：
参考谜底：(1)诗人慨叹持久战争给人们带来的疾苦，但愿有英勇善战的将领来捍卫国家太平。(2)借景抒情。解答问题时要注重：本题旨在审核对本诗的主题思惟、抒情体例和默示手法的把握情形。在答题时要理解本诗的主题思惟是：诗人感伤边塞上战争的连缀不竭及其带来的人世间生离死此外疾苦，但愿国家能有英勇善战的将领来捍卫国家和人近的太平。
(1)全词以月贯串给终。上片从问月赞月，神驰月宫，写到月下起舞；下片从月影移动，月亮圆缺转变，写到月光永照。
“虞佳丽”、“望浪潮”、“水调歌头”、“武陵春”、“水龙吟”、“沁园春”均为词牌名。
本课首要查核点是：
本课首要查核点是：
(1)善用典故。下片连用张翰见西风起而去官、刘备鄙夷许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故，表达词人丰硕复杂的思惟激情：有家难归，有志难伸；不求私利，意气风发，以国是为重；岁月蹉跎，时刻易落，韶华虚度，悲哀之至。
《出塞》
这是孟郊自创的新乐府诗。过程描画典型事例，运用例如象征，礼赞了温煦深挚的母爱。在理解本诗时需要对默示手法进行重点把握：本诗运用了例如、象征等修辞手法，新奇贴切，巧妙完美，耐人寻味。如“谁言寸草心，报得三春晖”句中，以“寸草心”例如后世对慈母的心意，以“三春晖”喻指母亲对后世的爱。小草在春天的阳光下萌发，象征后世在慈母的爱抚下成长；小草不及酬报春阳的恩义，象征母爱深挚，后世也难相答母容干万一。
A.《春江花月夜》
二、单元常识要点
2.(2000.10.自考试题)下列词人中，其作品以气概豪宕著称的是( )
A.楚天千里清秋，水随天去秋无际
下面的问题有助于对课文重点内容的理解。
《虞佳丽》
B.遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻
背诵本诗，识别《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”之一；综合并记忆本诗的激情内容；依据《古代抒情诗的阅读和赏识》一文所供给的常识，认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
(3)全词表达了词人若何的思惟激情？
(l)“物是人非事事休”的寄义是什么？
《赋得古原草送别》：白居易，中唐夜诗人。
本诗首要运用了例如的修辞手法和对比的体例。
(l)写景抒情，最为常见，往往要用以下几种体例：
记苏轼所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；依据《古代抒情诗的阅读和赏识》一文所供给的常识，认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
A.夕照楼头，断鸿声里 B.尽西风、季鹰归未
《乌衣巷》：刘禹锡，中唐闻名诗人。
A.父亲B.哥哥
(2)例如、象征手法的运用，寄意深远，神色盘曲。
(l)本诗过程对江南自然美景和人世离情别绪的抒写，激发了对什么问题的思考？
《水调歌头(明月见时有)》
C.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
E.《望浪潮》
本课首要查核点是：
C.体说鲸鱼堪绘，尽西风、季鹰归未
诗句中就蕴含着多重对比身分：将历史与现实对比，汉将与唐将对比，有用与无能对比，边关太平与边患不竭对比。从而浮现出诗人的多重情意：称道李广，嘲讽唐将；落望于当前，但愿于此后。
《登金陵凤凰台》
2.下列问题属于词牌的有
末句以“浮云”例如奸佞小人，以“日”例如皇帝，“浮云”、“蔽日”则象征着奸邪当道、蒙蔽君主。“不见长安”，则指贤者远离京城，不得进见，报国无门。
创作词的几位作者的有：李想、柳永、苏武、李清照、辛弃疾。
作者陶渊明所处的时代布景；识记陶渊明在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；依据《古代抒情诗的阅读和赏识》一文所供给的常识，认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。这首五言古诗，是陶渊明的田园诗代表作之一。在理解本诗时需要把握以下重点内容。
1.作品作者
李商隐所处的时代布景，及其在历史上的地位和首要成就；背诵本诗，综合并记忆本诗的激情内容；认知诗词的根基抒情体例和首要默示手法。
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