（一）我国收集教育的几个台阶：
第三阶段：收集资本阶段。这个时代，夜量的教学基件、课件、资料、题库培植，劳近伤财，充溢互联网。资料不及有用地组织，没有目的性，也没有很好的组织，更没有成为教学的主体---学生的参考，反而只是教员的参考，教员偷懒或者上公开课的点缀。也成了处所主管部门装点门面的体面工程。
（二）真正的收集教学四要素
1、以学生需要为第一。学生想知道什么、想会什么，是教学的第一>起点。
4、人尽其才。无论你是教员仍是学生，甚至你是业余。只要你懂你会，你就是师，能者为师。巨匠都来学都来教，配合培植一个进修情形，这对国家和近族是件好事。终身进修、功在今世、利在千秋。
第二阶段：收集课程的形式。它是简单的课程使命加教育资料，对学生的自学能力有很强的依靠性。换句话说：使命给学生了，功效只能过程考试来证。
第一阶段：简单的教学资本和局域网电子多媒体教室。依然是教师占主导的单向传输为主，以教材为中心的信息再现。
不管我们是否愿意认可，互联网正在改变着我们的糊口体例，它降生了良多行业，也对良多传统行业发生了前所未有的冲击力，迫使良多行业与互联网彼此融合，从而爆发出新的出产力。
3、矫捷的进修体例。一是时刻矫捷。它不受传统上课时刻的限制，什么时辰有空，就放置什么时辰，互联网抵家，教员请抵家。二是形式矫捷。只要你随时切换，就能选择分歧的课程、分歧的阶段、分歧的内容。三是选择矫捷。只要有的资本，你可以肆意选择，学生可以选教员，教员可以选学生，师生都可以选择课程。
正确熟悉收集教育
2、个性化教学。基于第1点，必需是小班化教学。在加拿夜，高中一个班是绝对不及打破30人的。在我国一个班仍然有50--60人，少数处所更多。一个教员不成能面临这么多学生。他们的做法，在应试教育的压力下，只有保尖子生，带中心生，丢落差生。而这里所谓的差生，其实并不差，他们往往更聪明。就是因为思维太活跃，而被抛却了。所以，应试教育，有人认为是精英教育，其实，恰恰是平平教育。只有听话的孩子，才能得高分，才能所谓的成功。太多的精英，被扼杀了。要想真正把这些精英还原，只有一个法子--个性化教学与指导。在现有的教育体例下，若何实现？指望为了方针而全力的重点黉舍吗？路太长。靠谁？靠有目光和远见的泛博教员们！用收集的形式，用业余的时刻，用您的聪明和聪明，助精英们成长。
收集教育正跟着时代的前进而前进、跟着科技的成长而成长。我们相信收集教育在分歧的成长时代，对它的理解以及它的内在也将有分歧的区别和转变。
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