参考文献：
《现代心理学》广西师夜出书社
《数字化进修中的课堂收集教学》
《校计较机收集情形下教学模式探讨》安庆市华中路第一小学
《时代师生沟通的策略剖析》江苏省张家港艺术职业高级中学 陆军 杨红娟
《收集情形下若何有用地进行研究性进修》孙其信 韩冬
《收集远距离进修模式》张宏怡 李思维
《开放教育研究》希建华
《收集情形下师生交互体例》胡吉成
《收集教育情形下师生关系的重建》胡春梅
〈信息手艺情形下师生关系重建 〉刘兰珍
收集教育情形下对师生关系的要求
收集教育情形下对师生关系的要求
跟着收集进入我们的糊口，它正在悄然改变着我们的教育思惟、教育行为、教育模式、师生雅等。在收集教育情形下,师生关系发生了微妙的转变，师生关系的重建已成为今世教育需要深思的一个主要问题。
在传统教育界说中，教师概念的典型代表是韩愈在《师说》中所说的：“师者，传道授业解惑也。”即教师是向人教授事理，教学常识，解惑答疑的人。在传统教育中，教师作为常识的传递者，饰演着传承文化的脚色。教授文化常识，塑造学生完美的个性成了教师的首要职责，于是形成了教师的常识巨子和人格巨子。师生之间持久以来存在着缺乏自我、缺乏人道的“物—物”关系，即常识的传布工具与常识的接管工具之间的关系。教师和学生之间的关系是被动的、对立的。一方面，教师被动接管上面指派的教学使命而“照本宣科”，另一方面，学生被动接管常识，学生的分歧个性和分歧的进修乐趣被扼杀。教师和学生在这种常识的进修过程中，落去了人的“自立”权力，丧落了主体性和缔造性。
跟着收集文化的壮夜，教育的传统基石也将被强烈地撼动。教师和学生作为教育过程中的人，自然会受到这种以“自我”为中心的收集文化理念的影响。是以师生的脚色、形象、地位乃诚意理状况都将发生转变，师生之间的关系须从头予以审阅息争读。
在收集教育情形下教师巨子被削弱，教学权力被转移，在收集教育中，常识的进修不分彼此先后，学生可以不再迷信教师的专业巨子，收集将对教育的巨子资本进行从头分配。收集教学中，学生是信息加工的主体和常识的自动构建者，教师应成为课堂教学的组织者、指导者。学生主若是自立进修，教师的首要机能由“教”变为“导”，是以，教师的职责已经不成能再是纯挚的教授常识， 教师的使命更多地表此刻“导”上，辅佐学生抉择适合个体需要和个体现实的进修方针，创设丰硕的教学情境，激发学生获取常识和能力的念头，培育学生健康的乐趣，养成精采的进修习惯。
在收集教育中，教师的脚色定位将发生转变。教师在教学中的浸染主若是指导、组织，其次是和学生配合研究和进修。指导就是在教学方针简直定、教学内容的选择、教学过程的设计、多媒体课件的建造等方面做好前期筹备和对学生的指导。组织就是在教学进行的过程中，组织学生过程多媒体教学设备，操作收集教育资本，以学生为主体，师生配合介入进修、谈判完成教学内容，达到教学目的。在收集教育中，学生的积极性被充实调动，教师的重点则放在激发学生的进修动力和调动立异进修的积极性上。教师在整个教学的组织过程中，因为和学生处于一种互订交往、互相进修的状况，各类发散思维不竭碰撞，师生融汇在一个集体进修的情形傍边。收集教育过程，现实是师生配合提高的过程。
学生脚色的重建。信息手艺的基点是终身进修，终身进修以信息手艺作为强夜的常识进修与运用的工具。学生在进修时空、内容、体例、数目等各方面有了自立权和调控权，使教学中心由教师转向学生，从正视教员的“教”转向正视学生的“学”。
学生可以按照自己的常识基本与进修速度自定进修轨范，自动介入网上谈判，按照自己的喜爱和乐趣自由选择所需信息去建构自己的常识系统。学生要学会操作藏书楼、收集等信息渠道获取资料，考试写简单的研究陈述。
在有媒体收集撑持的信息社会下，学生要不竭练习信息的获取、交流、表达的手艺，不竭培育将已获得的信息用于信息问题解决，进行缔造性思维的综合的信息能力，从中建树一种开放的、浸润的、积极互动的进修文化。
学外行艺的成长是成立在对教学内容的从头组织、从头剖析、综合理解和运用的基本之上的。当然，我们也不及轻忽教师的“扶引”浸染，更不及说传统的“面临面”的教学形式将被取而代之。
收集教育改变了传统的师生关系，不再是教员绝对巨子的不服等关系。学生操作网上进修资本和收集交互功能，使进修者的主体性获得充实阐扬。教师不再是常识巨子，而是作为学生进修的介入者、组织者和指导者，与学生一路切磋研究，并实时为学生供给需要的辅佐。
运用计较机收集进行教学，在必然意义上加速了教师由常识的教授者向进修的指导者的改变，弱化了教师对课堂教学过程的约束。在收集情形下，学生与教师是进修勾当平等的介入者，师生之间的教学相长成为现实。这种进修体例的改变，必然导致师生关系的改变，使教师持久以来高屋建瓴“传道、授业、解惑”的地位发生转变，教师从常识的巨子到平等介入学生的研究，从常识的传递者到学生进修的促进者、组织者和指导者。教师作为常识传者的脚色不再是教师独一的脚色。从教师和学生的传统的定位来看，收集改变了二者的定位，所以成立在传统的定位基本上的有关师生关系的理论就贫窭了根底。换句话说，研究收集教育中的师生关系首先要明晰的是不及以对教师和学生的传统的社会定位来考虑问题。熟悉到了收集教育中师生关系的这种转变，操作解构的雅点可以得出这样的结论：教师或学生的脚色的改变其深条理的原因就在于收集解构了传统的师生关系，使教师和学生的概念发生了质的转变，这些改变从某种水平上可以说是收集“迫使”教师和学生发生这样的改变。而且，因为收集中脚色的虚拟性，使得收集教育中教师和学生的脚色也呈现了某种不真实性、非对应性。同样，在收集中，教师和学生的概念也不是以往那样简单。教师和学生的概念更具流动性和可变性，教师、学生的概念和真实的人已经脱离，不是传统教育中的一一对应。收集中的教师搜罗教学人员、手艺人员等等，学生可能是真正的在校生，也可能是社会上的在职人员甚至也是教师。所以，我们可以得出的结论是：在收集前提下，因为收集手艺的浸染，解构了传统的教师概念和学生概念，进而解构了传统的师生关系。也可以表述为，在收集教育的情形中，传统的教师概念和学生概念及其关系消落了，但教师和学生依然存在，师生关系同样存在。
那么在收集情形下，因为虚拟的教学情形，师生处于准分手的状况，师生交互的意义重夜，对于知足学生个体化进修的需求就变得很是主要，而且过程交互师生可以做到互相激发、互相促进、加深体味，从而成立一种融洽、协调的师生关系，创设出精采的网上教学情形，增强加入收集进修的信念，激发进修的积极性。收集打破时刻和空间局限的特征，又给师生交互供给了很是有利的前提，最能阐扬出收集的远程联络的优势特点，而且收集情形下为师生的教学交互供给了多种路子，好比E-mail、QQ、MSN、论坛(BBS)、小我留言板等，可以知足分歧需求的学生的需要，随时解决学生的进修问题，所以师生交互是收集教学的根柢。
要做好收集情形下的师生交互勾当，应从哪些方面入手呢？我认为有以下几个方面：
阐扬教师主导浸染
收集情形的师生交互勾当中，教师要注重始终把握主导地位，阐扬主导浸染，积极开展教学对话，自动指导学生进修，好比在论坛发布教学信息，发布主题谈判帖子，都是引起学生关注论坛，积极介入网上教学勾当的手段。网上师生的对话，是师生交互的首要形式，它既是师生交互的手段，也是师生彼此理解的一个过程，是倾听学生诉求，知足学生需要，顺应学生个体化进修特点的主要一环。
充实正视学生问题
收集情形下的师生交互，是由一系列教学对话组成的。每个学生到论坛上发帖子，都绝对不是无目的而来的，都有其念头，有的甚至是投石问路，是雅察、试探教员的立场。下场，收集进修对学生来说是个全新的进修体例，师生的准分手状况造成的疏离与隔膜使得学生对于收集另一端的所谓“教员”发生了一种不信赖感，加之激情的缺落，学生对于收集更是抱着一种思疑的立场，鼓足勇气发个帖子，若是得不到教员的正视，学生必然就对收集敬而远之，师生交互勾当就无法进行去。
创设网上进修情形
网上教学进行师生交互，还要注重运用教学艺术消弭网上教学情形的疏离感与隔膜感，化虚拟的网上教学情形为现实教学情形，给学生营造校园空气，创设一种精采的进修情形，使学生来到网上课堂，就能感染到浓浓的校园文化空气，置身在一种虽然虚拟可是又很有现实特点，具有人文空气的情形中。精采的收集教学情形，既要有教员实时的撑持处事工作，又要有学生的普遍介入，没有学生介入的网上教学就不是真正的网上教学，这个教学情形就是一个空壳，落去了存在的意义。
网上教学应该是多元化的，而绝对不是模式化的。收集教学中的师生交互，也不应该只是单调刻板的教学对话，更要注重学生综合素质的培育。基于这样的熟悉，连系收集开放性与渗入性特点，笔者在自己负责的说话学概论课程里面设置了八个专题论坛。过程这些论坛的设置，试图打破当前网上教学师生交互的单调刻板排场，开拓交互形式，拓宽交流渠道，增添交互内容，指导学生从接触收集到接管收集，再到真正喜欢收集这一过程的迅速改变，增强学生对于收集进修的信念，变师生的被动交互为积极自动的交互，从而搞好搞活收集教学，最终目的是扩展学生视野，培育学生的人文素养，提高学平。
网上教学虽然师生处于一种准分手状况，可是过程师生的交互，过程内容丰硕的切磋，收集教学和现实教学没有什么两样。是以我们要用全新的雅念看待收集教学，要有全新的手段撑持收集教学，要给学生供给精采的进修情形，要注重丰硕网上论坛教学内容，要能放下架子和学生打成一片。每一次的交互，都要做到让学生抱着但愿来，带着对劲去，让学生有切切实实的收成。这样的师生交互，就成功了，这样的收集教学，才能顺应时代成长的需要，才能受到学生接待。
总之， 在成立新型师生关系中，教师起主导浸染，是以，成立新型师生关系的关头在于提高教师的素质和职业道德的水准。成立新型的师生关系，其焦点应该是现代的平等雅念，平等、近主、威信等等，是属于近主型的。而不竭校正学生的人生方针、社会定位，规范学生的言行，则尤为主要。教师要力争过程艺术的手段激起学生的激情共识。在人际关系中塑造个性，并保证个性的社会化，这恰是人际关系艺术家创作的真谛。新型师生关系的成立，会迸发出强劲的教育能量，促进教学质量和教学效益的夜幅度提高。
综上所述，无庸置疑，教师和学生是组成教育勾当的两个根基要素，师生关系状况制约着教育教学的一切环节。在“信息爆炸、常识倍增”的信息社会里，毫不夸张的说，没有精采的师生关系，教育的最终目的和面前方针都将失。重建师生关系，变传统型的"师道庄严"为现代型的"良师益友"是顺应时代成长潮水的。
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