作业:谈谈你对网络教育的理解

收集远程教育为社会培育新型人才
　　未来的社会是信息化社会；这个社会对学生有新的要求。用人单元既要肄业生把握>片面的专业常识，又要肄业生把握信息手艺的专业手艺，还要肄业生有长于思虑和不竭立异的能力，而这些都不是传统模式或许很好地解决的。学生面临着众多的竞争和择业的压力，他们要求或许在校园中学到手艺，以成长自己的各种潜力。
　　收集自己是信息时代得以发生和成长的基石，基于收集的远程教育培育出来的人才应该是合适信息社会的要求的。北京师范夜学谢维和教授认为，收集远程教育所培育的人才至少有三个方面的强项：
　　1．具有斗劲强的信息获职和选择的能力”。而这恰恰是现代社会或信息社会中很是主要的常识和手艺。收集远程教育的特点恰是培育了学生的这样一种能力；
　　2．具有斗劲强的收集能力。有人说，收集是一种虚拟的空间。其实，我认为，收集在现代社会中是二种现实的保留空间。在《进修——财富潜匿其中》这本书中所指出的学会保留，在现代社会中就应该搜罗学会在收集空间中保留，进修、干事、合作等。是以，斗劲强的收集能力也就意味着具有斗劲强的现实糊口的能力。
　　3．具有斗劲强的自我建构能力。搜罗意义的建构、新思惟的建构，新常识的建构等等。因为，恰恰在收集中，学生所获得的信息和各类常识从某种意义上说，具有一种所谓的“并贴画”效应，来自各个方面的分歧的常识和信息往往很是集中和高频率地连系在一路。学生需要过程这些常识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并成立新的意义。

从狭义上来看，远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用必然社会时代的手艺，收集、开发、设计、建造和操作各类教育资本、建构教育情形，并基于必然社会时代的手艺、教育资本和教育情形为学生供给教育处事，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体味议交流勾当（以传统面临面体例或者以现代电子体例进行），以辅佐和促进学发展途进修为目的的所有实践勾当的总称。在所有勾当中，教师是以教育资本的形式或进修帮促者的身份与学生连结着一种准永远性分手的状况；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将过程成立双向或多向通信机制连结即时会话。

从广义上来看，远程教育是指在上述实践勾当过程中所涉及的组织机构、手艺、资本、人员与实践勾当等组成的整个系统。

一般来说，收集教育有以下几个显著特征：以收集手艺和软件手艺为虚拟教育平台；借助多种媒体和交互手段；师生之间、进修者之间以非面临面的教学交流为主，兼有当面交流；非即时性，地址可不固定；教学资本共享性；收集教育处事于分歧学生的分歧进修需求，是一种自顺应的教育体例。

我认为：收集教育有以下几方面的应用：

1.进修形式新奇，深得孩子们的喜爱，因为他知足了学生但愿自动介入掌控自己进修的心理需求 。2.进修体例的多样化，可以知足孩子们的好奇心，激发孩子进修的自动性。3.进修内容的多样化，可以知足孩子们的求知欲，丰硕孩子的视野。4.进修的随机性，可以让孩子在碰着进修问题时获得实时解决，查漏补缺，不遗留进修问题。5.进修的便捷性，收集供给的个中进修平台，可以让孩子以分歧进修形式进行进修，同时可以让孩子自立选择自己感受最有用的进修路子。6.进修的公允性，无论你身在何处，无论你此刻在什么黉舍进修，无论你在这之前进修成就若何，只要你进入到收集进修的平台，就可以享受公允的进修机缘。7. 师资力量雄厚，保证进修内容的巨子性，进修下场的得住性8.是家长和教员的好辅佐，收集教育供给了一个，把学生 — 家长 —教员连系在一路的机缘，过程这个平台，可以辅佐教员、家长、孩子解决好各自的问题。好比： 师生比例落调，教员帮衬不外来；学生欠好意思问教员，家长教育不了孩子等等。