上世纪90年代，随着信息和网络技巧的发展，远程网络教导在我国逐渐兴起。时至今日，远程网络教导已成为学生和成人吸收教导的一项重要手腕。在培训教导的某些行业，线上教导甚至已基础代替线下教导，远程网络教导在培训教导领域掀起了一股热潮。8月16日下午，由新京报主办的“2011暑期校长论谈”第五期运动在北京紫砂艺术馆举办。来自101远程教导网、环球天下教导科技团体环球网校、新东方在线、正保远程教导四家远程网络培训教导机构的负责人就中国远程网络培训的发展等问题展开了热闹讨论。
远程网络教导非实体教导，是一个人对着电脑屏幕自学，不少人认为远程网络教导培训可能只合适那些自制能力比较强的、有自学能力的人。
正保远程教导总裁助理卢宁贵认为，“其实远程网络培训只是一个手腕，现在远程网络培训市场的划分越来越细，这样就抓住一部分人的心理。如果一个机构只是做一个大的培训，它可能会吸引一部分人，但它的专业性和针对性就没有这么强，反而做不出特色。”
新东方在线CEO孙畅则感到她在这个问题上的见解是产生了变更的，“我以前认为远程网络培训是只适用于一部分人的，比喻说要有年纪段，中国的家长不愿意让低龄的孩子学，当时我的见解就是它适用于有自学能力和自制能力的，至少得初中以上，所以我们的产品也一直缭绕这个年纪段做，比喻说大学培训、职业培训。但现在我的见解产生变更了，我感到远程教导的市场所适所有的年纪，只不过要针对不同年纪段设计不同的产品。”
“年纪段的差距确定是有的，中小学生的做法确定跟成年人的做法不一样。”101远程教导网副总经理梁承昊很赞成孙畅的说法，“现在让我们头疼的就是中小学生跟成年人相比自主能力要差很多，像我们研发产品确定不能只针对一部分自主能力强的学生，而是要适用于所有中小学生，所以我们想的要更多一些，比如我们不能只想课程内容怎么有用，还要想措施让我们的课程更有意思。”
在环球天下教导科技团体环球网校副总裁兼首席技巧官伊贵业看来，远程网络培训本身供给的就是一种服务，所以无论应用的人群是谁，都要尽量根据用户来进行设计。“像我们专注的职业培训就非常重视适用性，我感到用户的年纪越大设计起来就越容易。像建工类用户的年纪要大一些，他们爱好的界面要朴实一些，而且条理性要非常好，让他很快就能找到他想要的东西。而年轻一些的人则可能比较爱好时尚一些的界面。”
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他国比较 和西方国度相比是差异不是差距
Q 我们的远程网络培训教导与其他国度相比处于什么程度？
梁承昊：西方和中国的差异比较大，我感到我们和韩国事完整可以比较的，他们的教导体制和我们是很像的。现在我们在做中小学的远程网络培训时，很多家长给我们提出了一个问题：孩子玩游戏怎么办。这确切是困扰我们的一个问题，像现在很多小学生对网络都玩得很熟了，但他们的家长很多却对网络非常不熟习，他们很担心孩子在吸收网络教导时玩游戏怎么办。我们也曾想过应用技巧手腕，但也不是措施。后来我就这个问题向韩国的同行请教，他们说这个问题是他们十年前的问题了，韩国现在已经过了这个阶段了，所以说我国全民对网络的利用来讲和韩国事有很大差距的，但是我们在技巧上是不落后的。
孙畅：我认为中国的远程网络培训和国外发达国度没有可比性，原因可能跟教导这个行业有关系，因为教导是带有文化性质的，不同的民族和国度的文化背景不同，其适用户的应用行动也是不同的。
但我还是认为他们的技巧是先进的，但这种技巧不是体系、平台层面的技巧，而是指底层的技巧，比如对语言学基础的研讨，对智能语言的辨认，还有对测验引擎的大批的研讨，我感到最先进的还是在西方发达国度。第二个先进是他们的一些发明性的东西，比喻说全部课程体系的设计，哪怕是美工的设计。
伊贵业：我们一直都在做远程网络教导新技巧和新课程体系的研发，但我们只是各家凭借自己的力量在做，现在国度的领导还很不足。另外，我们的学生和家长都寻求一种成果性诉求，非常器重测验的成果，这实际上不利于我们的创新。
卢宁贵：我们和西方发达国度不是差距，而是差异。从技巧上来讲，现在的技巧引进很快，我们不会有太大的差距。要害是我们的应试教导体制让我们的学生和家长都很急于求成，比喻说名师1对1很火，就是因为很多人想通过名师马上进步成绩，而这是很不利于我们网络教导的发展的。我们和国外发达国度的差异就在于教导理念的不同，他们的网络教导应当已经是个性化教导了。
发展方向 互动性、针对性、趣味性
Q 现在我们的远程网络培训的发展方向是什么？
梁承昊：我感到对中小学培训来讲，仅仅把线下的课程搬到线上是不够的，因为线下的环境和线上环境是完整不一样的，线下学生有老师监视学习，而线上则是学生独自在家里对着电脑。所以我们培训的发展必定不是简略把线下的课程搬到线上，而是要依照用户的吸收度来设计。我认为现在的远程网络培训应当发展到下一阶段了，本来是以内容为重，以后应以利用为重，要器重用户的应用体验，产品的应用要便利、容易，还要有意思。所以我们在向着三个发展方向努力：一是有互动性，人机交互；二是有针对性，要重视个性化；三是要更有趣。
孙畅：目前我感到我们在产品的互动方面已经做得不错了，下一阶段我们要努力的是怎么让互联网的学习真正成为个性化的学习，自主学习。就我们产品供给商来讲，现在的产品基础还是尺度化的。我感到以后的发展重要有两点，一是怎样让技巧去施展作用，第二是加强对教学本身的研讨。比喻说研讨学生个人能力的曲线，对学生的学习行动进行剖析，再联合技巧，能够把任何一门课完整变成碎片，体系能够联合学生自身的特色来选择学生要学的东西。现在我们也会对学生进行评测，但现在的评测重要还是卷子，这是很粗泛的一种评测方法。
卢宁贵：我也很认同个性化学习是未来远程网络教导的一个发展方向。正如孙畅所说，我们现在对学生的评测重要还是模板化，大家测评出来的成果可能差不多，但实际每个人的差异是很大的。我们以后的一个努力方向是个性化的东西剖析得更加正确，然后供给应学生多样化的选择，学生就可以自主来部署学习。
伊贵业：各家远程网络培训机构现在都在内容和技巧方面寻求创新。像现在互联网每过一两年都会呈现一些新的模式，到底哪些是可以利用到远程网络培训中来，这也应当是我们以后关注的一个方向。
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