完整的收集课程设计与开发搜罗了以下八个阶段：需求剖析、课件需求规格>仿单编写、课件结构设计、进修情形设计、剧本编写、课件开发、与收集教学支撑系统集成与测试、评价和改削。
不单能促进进修，更有利于促进进修者高级认知能力的成长、有利于进修者健康激情的形成，从而形成精采的进修空气和人际关系。可是定见不轻易获得统一，而且要受到时刻和地址的限制。
对于黉舍来说，教学是第一位的，所有一切都是为教学处事的。
信息交流处事的典型处事内容有黉舍主页、校园网通信交流组件、家长查询系统以及校园网门户等几个部门。
三.简答
（ 6 ）课件的开发首要搜罗多媒体素材的筹备、交互功能的编程、导航和关头字链接的建造和课件的集成。
答：基于收集的智能教学系统、基于收集的题库系统、基于收集的进修评价系统、基于收集的交流与协作系统、基于收集的辅助工具系统。
答：收集教学撑持系统、收集进修撑持系统、网上教学与教务打点系统。
答：今朝，基于电信网的实时交互式远程教育系统（如视频会议系统）、基于电视网的广播式远程教育系统和基于CERNET/Internet计较机收集的多媒体交互式远程教育系统是现代远程教育的三夜基本手艺系统。
视频会议系统着重于实时的“面临面”的交互，但学生需要在指定的时刻到指定的教学点去听课，缺乏矫捷性和自立性；
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（3）以小组进修为主的收集教学模式
（2）以进修者自立进修为主的收集教学模式
（ 5 ）剧本的编写要给出文字剧本和建造剧本。
6.远程教育三夜基本手艺，各有何优势与不足？
11.典型的收集教学模式
基于IP网信息发布手艺的现代远程教育系统刚好可以填补以上两方面的不足，并越来越成为远程教育的成长趋向。
校园网的打点应用
4.校园网的根基应用
（ 3 ）认知矫捷性超文本许可进修者超越预定结构，过程选择填补概念、命题和案例剖析进行用户定制。
（ 1 ）收集课程的需求剖析就是对进修者剖析、课程教学纲要剖析、教学方针和教学内容的剖析。
就是操作计较机收集的数据打点和信息措置功能来撑持黉舍的打点机能。
收集课程的设计与开发：
2.虚拟现实手艺在收集教育中的应用
3.收集进修情形的组成要素。
卫星/有线电视数字广播系统今朝还首要用于数据信息和教学节目的单向广播发送，难以知足交互需求。
进修和试探：供给一系列辅助进修工具撑持学生在网上进修和试探，搜罗笔记本、书签、搜索工具、进修记实、学生工作区等。
（ 2 ）需求规格声名也称为功能规格声名或系统规格声名，它切确地描述了一个收集课件系统必需供给的功能和机能以及它所要考虑的限制前提。
（ 4 ）收集进修情形设计中需要考虑的进修资本设计和教学策略设计外，收集课件的进修情形的设计还要考虑到课件界面的设计。
答：收集课程的在线开发与上传：供教师开发课程及在网上发布。
有分个体指导模式和试探进修模式应该更多地在收集进修中应用，更能使学生连结一种网上进修的激情和动力，因为这些模式更能有用促进学生的个性、积极自动性和缔造性的成长。但需要进修者有较高的自控的能力和自学的能力，要不很轻易偏离主题。
信息资本处事
答：（1）虚拟现实手艺在收集教育中的浸染：填补远程教学前提的不足、避免真实尝试或操作所带来的危险、彻底打破空间、时刻的限制。
校园网的信息交流处事
是校园网应用系统的基本。教师和学生的课内或课外勾当都是成立在丰硕的教学资本上的，精采的教学资本的组织与操作，是提高黉舍教育质量的主要路子之一。
校园网的教学应用
（ 8 ）评价贯串在收集课程开发的各个阶段，在每一个阶段的工作完成之后都要进行形成性评价，并按照评价的功效对原本的设计进行改削。
（ 2 ）认知矫捷性超文本中预定的常识规模凡是局限于夜致描述应若何对该规模进行思虑的一些标帜和起点，并把着重点放在它们的矫捷性上，而不是结构与应用的刻板性上。
答：（ 1 ）认知矫捷性超文本供给的是组成常识序列的常识单元，以及环绕该常识序列进行组织的试探情形，这能有用促进进修者一再进行建构型思虑。
答：第一，为学生的进修勾当处事；第二，为教师教学处事；第三，为黉舍打点处事；第四，为与校社交流处事。
8.收集的教学撑持平台的功能
（ 7 ）开发完成的收集课程要集成到收集教学平台上运行，收集课程和收集教学平台可以彼此通信，记实并保留学生进修的过程数据。网路课程测试是为了发现收集课程运行中的错误而执行轨范的过程，测试的目的就是尽可能多地吐露轨范存在地问题。
10.收集课件寄义及类型：
7.收集教育支撑平台的功能
（1）以教师教学为主的收集教学模式
1.阐述认知矫捷性理论对收集教育应用的指导浸染。
收集课件是收集课程的主要组成部门，是收集课程中安必然的教学方针、教学策略组织起来的教学内容答：从应用形式分类，收集课件的根基形式可以分为：课堂演示型、个体化进修型和协作进修型。从内容默示体例分类，按照收集课件内容默示体例的分歧，可以把收集课件分为多媒体收集课件和流媒体收集课件两种。
（ 3 ）收集课件的结构设计就是对课件所包含的常识点进行策略性地组织。在现实的课件建造中，收集课件按照常识的条理可以将节点组织分成纵深型和平面型。
收集教学撑持系统是撑持教师网上教学勾当的软件系统，搜罗收集课件建造工具、收集课件点播工具、收集交流工具、收集功课和考试工具等。
谈判和协作：收集进修是一种地舆空间分手分手式的进修，进修群体与教师的交流与协作至关主要，收集教学撑持系统为师生供给了同步/异步谈判场地、课程专用电子信箱、协同工作等多种便利适用的交流工具。
收集教学与教务打点系统是用于打点收集教育资本、组织教学勾当、统计教学数据的软件系统。搜罗教师数据打点、进修者数据打点、收集课程打点、教学评价打点等。
收集进修撑持系统是撑持进修者网上进修勾当的软件系统，搜罗网上选课工具、网上进修工具、进修过程跟踪与评价工具。
教学勾当设计和打点：为教师供给一系列适用工具，搜罗如教学设计模块、评估系统、学生打点工具以及进修打点工具等。
教学资本很丰硕，增强进修者进修时交互的深度和广度。没有人数和地址的限制。可是这种以教师为中心的单一教学模式晦气于调动学生的进修乐趣，未能有用培育学生现实运用说话的能力而且缺乏面临面的教学，进修情境的真实性不强。
四.阐述题
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