在弄清了主答辩教员所提问题简直切涵义后，要在较短的时刻内作出反映，要布满自傲地以流利的说话和必定的语气把自己的设法讲述出来，不要犹踌躇豫。回覆问题，一要抓住关头，简明简要，不要东拉西扯，使人听后不得体例；二要力争客雅、周全、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，头头是道。此外还要注重吐词清楚，声音适中等等。
(四)回覆问题要简明简要，头头是道
(五)对回覆不出的问题，不成强辩
主答辩教员在提问题时，学员要集中注重力当真聆听，并将问题回覆略记在簿本上，细心推敲主答辩教员所提问题的关头和素质是什么切忌未弄清题意就慌忙作答。若是对所提问题没有断清楚，可以请提问教员再说一遍。若是对问题中有些概念不太理解，可以请提问教员做些诠释，或者把自己对问题的理讲解出来，并问清是不是这个意思，等获得必定的回覆后再作回覆。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。
学员要顺遂过程答辩，并在答辩时真正阐扬出自己的水平，除了在答辩前充实作好筹备外，还需要体味和把握答辩的体例和答辩的艺术。
4．学员一一回覆完所有问题后退场，答辩委员会集体按照论文质量和答辩情形，商定过程仍是不过程，并拟定成就和评语。
在作了充实筹备的基本上，夜可不必严重，要有自傲念。树立信念，消弭严重慌乱心理很主要，因为过度的严重会使原本可以回覆出来的问题也答不上来。只有布满自傲，沉着沉着，才会在答辩时有精采的默示。而自傲念首要来自事先的充实筹备。
2．在答辩会上，先让学员用15分钟摆布的时刻概述论文的问题以及选择该论题的原因，较具体地介绍论文的首要论点、论据和写作体味。
在结业论文答辩会上，主答辩教员的提问体例会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的阐扬。主答辩教员有需要讲究自己的提问体例。
(二)要有自傲念，没紧要张
3．主答辩教员提问。主答辩教员一般提三个问题。教员提问完后，有的黉舍划定，可以让学生自力筹备1520分钟后，再来就地回覆，可所以对话式的，也可所以主答辩教员一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按挨次一一作出回覆。按照学员回覆的具体情形，主答辩教员和其他答辩教员随时可以有恰当的插问。
1．学员必需在论文答辩会进行之前半个月，将经由指导教员审定并签定过定见的结业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩教员在细心研读结业论文的基本上，拟出要提问的问题，然后进行答辩会。
(三)听清问题后经由思虑再作回覆
有时答辩委员会的教员对答辩人所作的回覆不太对劲，还会进一步提出问题，以求体味论文作者是否切实搞清和把握了这个问题。碰着这种情形，答辩人若是有把握讲清，就可以声名理由进行答辩；若是不太有把握，可以谨严地试着回覆，能回覆好多就回覆好多，即使讲得不很切当也没紧要，只若是同问题有所关系，教员会指导和启发你切入正题；若是确是自己没有搞清的问题，就应该脚结壮地地批注自己对这个问题还没有搞清楚，暗示此后必然当真研究这个问题，切不成强词夺理，进行狡赖。因为，答辩委员会的教员对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不成能蒙骗他。这里我们应该夜白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇异的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。六)当论文中的首要雅点与主答辩教员的雅点相左时，可以与之睁开辩说
答辩中，有时主答辩教员会提出与你的论文中根基雅点分歧的雅点，然后请你谈谈观点，此时就应全力为自己雅点辩护，回嘴与自己雅点相对立的思惟。主答辩教员在提问的问题中，有的是基本常识性的问题，有的是学术切磋性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、周全地回覆，不具有参议性。尔后一类问题，长短正误并不决论，持有分歧雅点的人可以互相切磋参议。若是你所写的论文的根基雅点是经由自己深图远虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出分歧的看法，就随声拥护，抛却自己的雅点。否则，就等于是你自己否认了自己辛辛劳苦写成的论文。要知道，有的答辩教员提出的与你论文相左的雅点，并不是他本人的雅点，他提出来无非是想听听你对这种雅点的评价和观点，或者是考考你的答辩能力或你对自己雅点的判定水平。退一步说，即使是提问教员自己的雅点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的立场，据理力争，与之睁开辩说。不外，与答辩教员睁开辩说要注重分寸，运用恰当的辩术。一般说，应以维护自己的雅点为主，回嘴对方的论点要尽可能采用委婉的说话，就教的口吻，用旁说、暗说、绕着说的法子，不露痕迹地把自己的雅点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问教员感染到虽接管你的定见，但自己的自尊并没受到危险。譬如，在一次答辩会上，一位教员在声名垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是跨越平均利润以上的那部门利润。答辩的学员听出教员的诠释错了。就用安祥不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价钱高于成本价钱的话怎么理解呢”提问的教员听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好！”从提问教员的喝彩声中，我们知道，他已甘拜下风地赞成了你的雅点。这样的辩说，答辩教员不仅不会为难你，相反会认为你有水平，基本扎实。
三、 学员答辩要注重的问题
4．当学员的回覆答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、指导式的提问体例。加入过论文答辩委员会的教员可能都碰着过这样的情形：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可何如地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道谜底。碰着这种情形，答辩教员既不及让学员尴尬地“呆”在那里，也不及任凭其神聊，而理当实时加以启发或指导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本把握这方面的常识只是因为问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是呈现一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加指导和启发，就能使学员“召回”常识，把问题答好。只有过程启发和指导仍然答不出或答不到点子上的，才可剖断他确实不具备这方面的常识。
首先，学员加入答辩会，要携带论文的草稿和首要参考资料。如前所述，有的高档黉舍划定：在答辩会上，主答辩教员提出问题后，学员可以筹备一按时刻后再当面回覆，在这种情形下，携带论文草稿和首要参考资料的需要性是不言自明的。在回覆过程中，也是许可翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不及依靠这些资料，但带上这些资料，当碰着一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免呈现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩教员所提出的问题和有价值的定见、看法记实下来。过程记实，不仅可以减缓严重心理，而且还可以更好地吃透教员所提问的关头和本色是什么，同时还可以边记边思虑，使思虑的过程变得很自然。
论文答辩的过程也是学术思惟交流的过程。答辩人应把它算作是向答辩教员和专家进修，请求指导，请教问题的好机缘。是以，在整个答辩过程中，答辩人应该尊敬答辩委员会的教员，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩教员提出的问题难以回覆，或答辩教员的雅点与自己的雅点相左时，更应该注重如斯。答辩竣事，无论答辩情形若何，都要安闲、有礼貌地退场。
(七)要讲文明礼貌
2．提问要实施慢慢深切的体例。为了正确地检测学员的专业基本常识把握的情形，有时需要把一个夜问题分成若干个小问题，并采纳慢慢深切的提问体例。若有一篇《浅论科学手艺是第一出产力》的论文，主答辩教员出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学手艺(2)科学手艺是不是出产力的一个自力要素在学员作出正确回覆往后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学手艺不是出产力的一个自力要素，为什么说它也是出产力呢(4)你是若何理解科学手艺是第一出产力的过程这样的提问，按照学员的答辩情形，就能斗劲正确地测量出学员把握基本常识的扎实水平。若是这四个小问题，一个也答不上，声名该学员专业基本常识没有把握好；若是四个问题都能正确地回覆出来，声名该学员基本常识把握得很扎实；若是能回覆出其中的23个，或每个小问题都能答一点，但答得不周全，或不很正确，声名该学员基本常识把握得一般。倘使不是采纳这种慢慢深切的提问法，就很难把一个学员把握专业基本常识的情形切确测量出来。假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学手艺是第一出产力学员很可能把论文中的首要内容重述一遍。这样就很难切当知道该学员把握基本常识的情形是好、是差、仍是一般。
3．当答辩者的雅点与自己的雅点相左时，应以温顺的立场，参议的语气与之开展谈判，即要有“长者”风度，施积善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”把握者自居，等闲使用“错误”、“错了”、“谬论”等否认的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。若是作者的雅点言之有理，持之有据，即使与自己的雅点截然对立，也应认可并批准接管。倘使作者的雅点并不成熟、完美，也要善意地、安祥地进行切磋，并给学员有辩护或回嘴的平等权力。当自己的雅点不及为作者接管时，也不及以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在答辩过程中，答辩教员与学员的地位是不服等的(一方是审查查核者，一方是被查核者)，但在人格上是完全平等的。在答辩中要浮现互相尊敬，做到旷达夜度，雅点一时难以统一，也属正常。不必将自己的雅点强加于人，只要把自己的雅点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩教员讲得客套、安祥，学员倒愈轻易接管、考虑你的雅点，愈轻易从头审阅自己的雅点，达到配合试探真理的目的。
二、 主答辩教员的提问体例
1．提问要贯彻先易后难原则。主答辩教员给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的顺序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出而且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松严重心理，增强“我”能答好的信念，从而有利于在往后几个问题的答辩中阐扬出正常水平。反之，若是提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理肩负，加剧严重，发生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确搜检出学员的答辩能力和学术水平。
5．召回学员，由主答辩教员当面向学员就论文和答辩过程中的情形加以小结，必定其利益和利益，指出其错误或不足之处，并加以需要的填补和指点，同时当面向学员揭晓过程或不过程。至于论文的成就，一般不妥场揭晓。
此外，结业论文答辩之后，作者应理当真听取答辩委员会的评判，进一步剖析、思虑答辩教员提出的定见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚过程此次结业论文写作，自己进修和把握了哪些科学研究的体例，在提出问题、剖析问题、解决问题以及科研能力上获得了提高。还存在哪些不足，作为此后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要当真思考论文答辩会上，答辩教员提出的问题和定见，改削自己的论文，加深研究，精心改削自己的论文，求得纵深成长，取得更夜的战果。
一、 结业论文答辩的一般轨范
(一)携带需要的资料和用品
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