一、单选（15题 30分）
1、语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的首要路子是（ ）
A. 语文实践 B.常识教授 C.堆集感悟 D.语感练习
2、《语文课程尺度》要求初中学生学写规范、通行的 （ ）
A. 楷体 B.行楷 C.行草 D.草书
3、白话寒暄教学应正视白话寒暄的说话涵养和 （ ）
A. 文明立场 B.文学涵养 C.科学素养 D.人文素养
4、语文教材的编写理当亲密联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的进修乐趣和（ ）
A. 母语激情 B.审好心识 C.立异精神 D.爱国热情
5、按照新课程理念，语文教学中教师与学生之间是一种平等的 （ ）
A.合作关系 B.教授关系 C.寒暄关系 D.对话关系
6、阅读教学的焦点方针是：具有自力阅读能的能力，注重激情体验，有较丰硕的堆集，形成（ ）
A. 精采的语感 B.必然的鉴赏力 C.较高的审美力 D.较高的理解力
7、语文课程的根基特点是 （ ）
A.思惟性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一C.激情性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一
8、语文与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科分歧，它属于 （ ）
A.自然科学 B.历史科学 C.社会科学 D.酬报科学
9、全日制义务教育第四学段要肄业生445分钟完成的习作不少于 （ ）
A. 300字 B.400字 C.500字 D.600字
10、教材是师生实施课程尺度的主要凭借，教材是最主要的 （ ）
A. 教学材料 B.进修工具 C.课程资本 D.教学内容
11、语文新课程要求指导学生设身处地、身临其境、用激情和心灵去感染、赏识、评价作品，即文学作品教学应强调 （ ）
A. 审好心识 B.审美缔造 C.审美体验 D.审美感染
12、学生是语文进修的主人，教师是进修勾当的组织者和 （ ）
A. 实施者 B.促进者 C.介入者 D.指导者
13、《语文课程尺度》要求阅读评价应正视对学生多角度、有创意阅读的评价，不作为考试内容的有语法和 （ ）
A. 文学常识 B.逻辑常识 C.修辞常识 D.体裁常识
14、《语文课程尺度》对写作教学方针的要求是：能按照日常糊口需要，运用常见的（ ）
A.表达体例写作 B.适用体裁写作 C.修辞体例写作 D.文学体裁写作
15、语文综合性进修首要浮现为综合运用语文常识、沟通语文课程与其他课程、整体成长（ ）
A. 认知与激情 B.逻辑思维与形象思维 C.抽象思维与形象思维 D.风闻读写能力
二、判定改错题（5题 30分）
16、教材的编制与呈现体例应尽量模式化。
17、语文课程资本搜罗课堂教学资本和课外阅读资本。
18、写作评价应注重对写作过程的评价。
19、“以评价促成长”是语文新课程评价的根基理念。
20、成立新型师生关系是改变教学体例的前提。
三、简答题（3题 24分）
21、收集交流作文教学形式，与传统作文教学对比，具有哪些特征？
22、简要回覆《语文课程尺度》对课外阅读的指导首要表此刻哪些方面？
23、《全日制义务教育语文课程尺度》关于语文课程提出了哪些根基理念？
四、剖析题（16分）
24、细心阅读下面这份初中语文教学设计，以《全日制义务教育语文课程尺度》为依据自选角度进行评析。
《春》教学设计
[教学方针]
一、体味文中描写景物委婉详尽，用词切确、活跃，例如形象光鲜，进修抓住特征描写景物的体例。
二、朗读、背诵
[教学时数]:两教时。
[教学轨范]
一、复习旧常识，揭示春的意境。
今天，进修朱自清教师的《春》。一提到春，我们面前就仿佛揭示了阳亮光媚，春风泛动，绿满全国的斑斓景色，就会感受有无限的朝气，无限的力量。古往今来，良多文人用彩笔描画春天，称道春天。
同窗们想一想，诗人杜甫在《绝句》中若何描画春色的？（同窗背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上苍天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是若何描画的？（同窗背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）……
二、进行斗劲，激发乐趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是若何描画的呢？再说，春就在我们身边，此刻我们就欢喜地糊口在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注重到没有呢？让我们细读课文，领略夜好春景，寻找与作者雅察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
１.提出预习中不及解决的问题。
２.文中以迎接春天写到描画春天的斑斓景色，再写到称道春天，读后分分看，哪几节写什么。
注重正音：
巢Ｃｈáｏ巢 应和ｈè 酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ
第1节迎接春天。（第一段）
第２至７节描画春天。（第二段）
第８至１0节称道春天。（第三段）
四、讲读体味：
１．第一段：迎春
（１）作者以若何的神色迎接春天的来到？哪个词明晰地告诉我们春天还没有来到？
“盼愿着，盼愿着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者神驰春天的孔殷神色。“近”用得十分切确，告诉我们春天还未来到。
（２）轻声读第１节，体味四个词尾的浸染。两个“着”，两个“了”，给我们以很是柔和、亲热的感受。
２．第二段：绘春。
春终于盼来了，夜地回春，万象更新。作者满怀喜悦的神色，先用一句话对春回夜地作了综合形象的描画，然后再分袂作详尽的描画。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”声名什么？没有一个破例。
“然”，是词尾，暗示状况，样子的意思。
（２）朗读第２节。总写春回夜地后，先分袂描画了哪些景物？若何描画的？
山、水、太阳的脸。
朗润：爽朗，滋润。“朗润”是若何一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，阿谁山，就是滋润的样子。
水涨Ｚｈǎｎｇ
“朗润”“涨”“红”，很是切确地描画了春天的山、水、太阳。
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词出格用得好？
钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写颜色。……尽是的，写规模。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得很是好，写草的兴旺的生命力，人盼愿着春天，革从土壤里钻出来，盼愿春天。
草好，人欢喜。
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派若何的气象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是若何的情景呢？有一个词用得出格好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。例如用得形象活跃。
细笔描画了一幅繁花似锦，昆虫荣华，春意盎然的美景，色彩鲜艳，头头是道。
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
写风的“抚摩”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的宏亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，组成了一首很是悦耳的春天交响乐，协调美妙，此起彼落。
朗读。
（6）雨中的景色描画得同样十分悦耳，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。二个例如形象活跃。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描画得十分传神。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明教师壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山仿佛把门推开，把青送到面前。灯光给人以暖和的感受。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老长幼小都写到了。
一年之计在于春：“计”，打算。一年中要做的事，一年的打算，在春天要好好地筹算筹算。
功夫：时刻。
朗读第７节，体味：寥寥几笔，有景有人，勾出了春景无限好的美景。
（８）小结：
这一部门绘春是全文的重点。细笔描画，有板有眼绘态，绘幼绘静，说话很是活跃。好比说，写草的生命力，用“钻”；写热闹的空气，用“闹”：写小草的青，用“逼”。详尽的描画来历于什么？详尽的雅察。雅察往后还要若何呢？表达出来。要细心念书，堆集词语，描画起来就会形象活跃了。
３.第三段：颂春。
（１）朗读８、９、１０节。
（２）在给春往后，作者满怀喜悦的神色来颂春，用了什么手法呢？
用例如手法。三个例若有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从分歧角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描画得十分悦耳。
五、功课 ：
１．诵读全文，细心体味本文用词造句的妙处。体味那些像小河里的水流淌一样的文句是若何从笔端流淌出来的。
２. 下周去长风公园春游，细心雅察春景，领略夜好春景，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
