一、填空题(每空 1 分，共 8 分)
1.1905 年，世界上第 (比内-西蒙)量表。
2.考试施测时，为了使考试前提不异，必需有统一的(指导语)和时刻限制。
3.内容效度是指项目对欲测的内容或行为规模(取样)的恰当水平。
4.看被试对指定规模中的常识和手艺把握的若何的尺度参照分数叫作(内容(规模) )参照分数。
5.主试和被试之间成立精采的协调关系可促使被试最夜限度地(做好)考试。
6.丹青词汇考试过程(听觉)来测试言语智能。
7.情景考试法属于行为雅察法的一种，是将被试置于特定情景下，由主试(雅察)被试行为反映，从而剖断人
格的体例。
8.工作剖析的内容搜罗对工作的描述和对(从事工作的人)的要求两方面。
二、单项选择题(在每小题的四个备选谜底中，选出一个正确谜底，并将正确谜底的序号填在题干的括号内。
每小题 1 分，共 6 分)
1.比内-西蒙量表问世后，迅即传至世界各地，各类说话的版本 名的是( B )。
A.中国比内考试 B.斯坦福比内考试
C.瑞文考试 D.韦克斯勒智力考试
2.要审核对事物的分辩和判定的能力，宜用的题型是( B )。
A.简答题 B.选择题
C.论文题 D.填空题
3.所谓效标指的是权衡考试有用性的外在尺度，凡是是指我们所要展望的( A )。
A.行为 B.言语
.学业成就 D.心理
C
4.一小我在智力考试上的得分高于平均值 1.6 个尺度差，那么其离差智商为( B )。
A.130 B.124
C.116 D.66
5.第一个集体智 ( A )。
A.陆军甲种和乙种考试 B.多水平集体智力考试
C.瑞文考试 D.文化公允智力考试
6.项目剖析时一般 ( C )的被试划分为高分组和低分组。
A.7% B.17%
C.27% D.37%
三、判定题(判定下列各小题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳ 1 分，共8 分)
1.首先倡导考试行为的是卡特尔(J.M.Cattell)。( ╳ )
2.项目的区分度是选择项目的独一尺度。( ╳ )
3.测量的效度只受系统误差的影响，不受随机误差影响。( ╳ )
4.离差智商的利益是同样的智商分数在任何春秋水平上都代表同样的相对位置。( √ )
5.智力是缔造力成长的需要而非充实前提。( √ )
6.EPQ中的精神质得高分就是神经病。( ╳ )
7.詹金斯勾当性拜访表首要用于评价小我的勾当性水平。( ╳ )
8.知道了考试的效度系数，就可以按照一小我的考试分数展望他的效标分数。( √ )
四、名词诠释(每小题 5分，共 30 分)
1.集体考试：是指可以在统一时刻内对一组被试进行测试的考试，其利益是短时刻内可获得夜量资料。缺
点是被试行为不易节制，轻易发生误差。
4.WAIS-R ：即韦氏成人智力量表修订版，该考试搜罗言语量表和操作量表两个部门，共计 11 个分考试，其中常识、数字广度、词汇、算术、理解、类同 6 个分考试组成言语量表，填图、图片枚举、积木、物体
拼配、数字符号 5 个分考试组成操作量表，考试功效有分考试量表分、言语智商、操作智商、全量
表智商。
5.猜人考试：一种尺度评定量表，首要目的是操作同班同窗的长时刻相处，互相评定一群学生的各类人
格特质。
6.临床考试：临床考试有广义、狭义之分。广义地说，所有有助于临床诊断之用的考试都可以称为临床考试。狭义地说，临床考试是指专为医学临床诊断而设计的考试，常用的有神尽心理学考试、儿童心智缺陷测
验、心理健康问卷等。
五、问答题(每小题 8 分，共 48 分)
1.比内之后心理考试的迅速成长首要表此刻哪些方面?答：比内-西蒙量表问世后，迅即传至世界各地，不仅自己不竭完美，还使整个心理考试规模获得了迅速成长。这默示为：(1)编制了一批操作考试，既可填补说话量表的缺陷，又可合用于文盲和语障者。(2)编制出集体智力考试，扩夜了考试的应用规模。(3)多重能力倾向考试获得了正视和成长。(4)编制了一批尺度化教育考试。(5)人格考试获得了成长。
2.考试手册一般 ?答：考试手册一般包(1)本考试的目的和功(2)考试的理论布景及选择项目的依据；(3)考试的实施体例、时限及注重事项；(4)考试的尺度谜底和记分体例；(5)常模表或其他有助于分数转化与诠释的资料；(6)考试的信度、效度资料，搜罗信度系数、效度系数以及这些数据是什么情境下获得的。
6.试述客雅题的优谬误。答：客雅题有良多利益，最首要的利益是它在每道问题上所破耗的时刻要比典型的论文题少得多。是以客雅题或许包含较完全的内容，从而夜夜降低了因问题取样所造成的误差，削减了小我在考试得分上的不公允。客雅题的另一个利益是记分轻易、迅速且一致。客雅题的评分客雅，试题形式转变多，
学生作答感应有乐趣，而作答体例单纯，适合中、小学生的作答能力。这些特点使客雅题在尺度化
考试中已在很夜水平上庖代了论文题。客雅题也出谬误。如被试可能凭猜测而侥幸得分。另一个不
足是使用规模有必然限制。客雅题轻易出得古板，只考查学生对琐细、琐细常识的机械记忆，忽略
对常识的理解、组织和应用等能力的测量。
5.简述罗夏墨迹考试实施的四个阶段。答：罗夏墨迹考试的实施分为四个阶段：第一阶段为自由反映阶段。主试按划定被试，同时问被试：“ ?这使你想到什么?”主试要逐字逐句记实下被试的每一句话。第二阶段为提问阶段：用英文字母对各个反映分类，使资料措置简单化。分类定因子和反映内容三个维度来进行。第三个阶段为类比阶段，是对提问阶段尚不及充实了然作填补声名。第四阶段为极限试探阶段。该阶段主若是确定被试是否能从图片中看到某种具物，是否使用的是某个反映规模及抉择因子。
3.成就商数：是将一个学生的教育成就与他的智力作斗劲，即教龄与智龄或教商与智商之比，即：
EQ EA 100= 100。因为成就商数是将一个学生的教育成就或学业成就与齐截智力的学生AQ=IQ MA
斗劲，所以它既可以反映学生的全力水平，又能反映教师的教学下场。
3.信度系数的首要用途是什么?答：信度系数的首要用途是评价考试和对分数作诠释。首先，信度系数是权衡考试口角的一个主要手艺指标，一般 0.90 以上，人格考试的信度系数凡是在 0.80-0.85 之间；其次，信度系数可用于计较小我考试分数误差的巨细，估量真分数地址的规模；此外，信度系数还可以用于小我在两种考试上的分数的斗劲。
4.记分、评分的尺度化应注重做到哪几点?答：记分的尺度化关头是使评分的体例尽量客雅化，使得分歧评分者对统一个考试反映(谜底)赋予四周的分数。尺度化的记分体例应力争客雅、正确、经济、适用。记分应注重做到下面几点：(1)对被试的反映给以实时而清楚、具体的记实。(2)主试理当谙练把握记分键，出格长短客雅问题的记分要求，不得随意记分。(3)在施测的过程中，对于被试的反映，主试不应做出颔首、皱眉、摇甲等暗示性的反映，这会影响对被试往后的施测，主试应时刻连结驯良、微笑的立场。此外，在个体施测时，主试不应让被试看见记分，这样做一是避免影响被试的考试情感，二是避免分手被试的注重力。
2.指导语：是考试手册中划定的主试若何操作，实施考试以及被试若何对考试作反映等方面的言语
描述，，对被试的指导语要简单明晰，不会曲解。
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